كان لإدخال الآلات الحاسبة في الفصل الدراسي تأثير عميق على طريقة تدريس الرياضيات وتعلمها في المدرسة الثانوية. مع القدرة على إجراء العمليات الحسابية المعقدة بسرعة وبدقة ، أحدثت الآلات الحاسبة ثورة في عملية التعلم ، مما سمح للطلاب بالتركيز على المفاهيم والمبادئ الكامنة وراء المشكلات الرياضية.

تقول الدكتورة سارة جرين ، معلمة الرياضيات في جامعة نيويورك: "قبل الاستخدام الواسع النطاق للآلات الحاسبة ، كان على الطلاب الاعتماد على الحسابات الذهنية أو استخدام قواعد الشرائح ، الأمر الذي قد يكون مضيعة للوقت وعرضة للأخطاء". "الآن ، يمكن للطلاب التركيز على فهم المفاهيم والمبادئ الأساسية ، بدلاً من قضاء الوقت في الحسابات بأنفسهم."

وفقًا لدراسة حديثة أجراها المجلس الوطني لمدرسي الرياضيات (NCTM) ، أدى استخدام الآلات الحاسبة إلى زيادة كبيرة في مشاركة الطلاب وتحفيزهم في فصول الرياضيات. نظرًا لأن الطلاب قادرون على حل المشكلات الأكثر تعقيدًا بسهولة ، فقد أصبحوا أكثر اهتمامًا بالموضوع ، مما أدى إلى فهم المادة والاحتفاظ بها بشكل أفضل.

علاوة على ذلك ، فتحت الآلات الحاسبة أبوابًا للطلاب لاستكشاف مفاهيم رياضية أكثر تقدمًا ، مثل حساب التفاضل والتكامل وعلم المثلثات ، والتي كانت تُدرس سابقًا فقط لعدد قليل من الطلاب المختارين. "بمساعدة الآلات الحاسبة ، يمكن للطلاب الآن تصور واستكشاف هذه المفاهيم بطريقة لم تكن ممكنة من قبل ،" يضيف الدكتور جرين.

لدعم ذلك ، إليك بعض الإحصائيات الأساسية حول تأثير الآلات الحاسبة في الفصل الدراسي:

"تأثيرات الآلات الحاسبة بالرسوم البيانية بخلاف CAS على تحصيل الطلاب ومستويات الموقف في الرياضيات: التحليل التلوي" ، هي [مقالة] (https://mathed.byu.edu/kleatham/Classes/Winter2008/MthEd608/EllingtonMetaAnalysis. pdf) بواسطة Aimee J. Ellington الذي يستكشف تأثير استخدام حاسبات الرسوم البيانية غير CAS (نظام الجبر الحاسوبي) على تحصيل الطلاب ومستويات المواقف في الرياضيات. أجرت الدراسة تحليلًا تلويًا للبحوث الموجودة حول هذا الموضوع ، من أجل تجميع النتائج وتوفير فهم شامل لتأثيرات حاسبات الرسوم البيانية غير التابعة لـ CAS على الطلاب.

أظهرت النتائج أن استخدام الآلات الحاسبة بالرسوم البيانية غير CAS كان له تأثير إيجابي على تحصيل الطلاب في الرياضيات ، حيث سجل الطلاب الذين استخدموا الآلات الحاسبة درجات أعلى في الاختبارات الموحدة مقارنة بمن لم يفعلوا ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، وجدت الدراسة أن استخدام الآلات الحاسبة للرسوم البيانية غير CAS أدى إلى تحسين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات ، مما أدى إلى مزيد من المشاركة والتحفيز في هذا الموضوع.

بشكل عام ، تشير نتائج هذا التحليل التلوي إلى أن استخدام الآلات الحاسبة للرسوم البيانية بخلاف CAS يمكن أن يكون له تأثير إيجابي على تحصيل الطلاب ومستويات المواقف في الرياضيات. تسلط الدراسة الضوء على أهمية دمج التكنولوجيا في الفصل الدراسي ، من أجل تعزيز فهم الطلاب للمفاهيم الرياضية وتحسين مشاركتهم وتحفيزهم في هذا الموضوع.

في الختام ، كان لإدخال الآلات الحاسبة في الفصل الدراسي تأثير تحولي على طريقة تدريس الرياضيات وتعلمها في المدرسة الثانوية. من خلال تمكين الطلاب من التركيز على فهم المفاهيم والمبادئ الرياضية ، وفتح الأبواب للطلاب لاستكشاف موضوعات رياضية متقدمة ، لعبت الآلات الحاسبة دورًا مهمًا في النهوض بتعليم الرياضيات.