Innføringen av kalkulatorer i klasserommet har hatt en dyp innvirkning på måten matematikk blir undervist og lært på videregående skole. Med evnen til å utføre komplekse beregninger raskt og nøyaktig, har kalkulatorer revolusjonert læringsprosessen, slik at elevene kan fokusere på konseptene og prinsippene bak matematiske problemer.

"Før den utbredte bruken av kalkulatorer, måtte studentene stole på mentale beregninger eller bruk av lysbilderegler, noe som kunne være tidkrevende og utsatt for feil," sier Dr. Sarah Green, en matematikkpedagog ved New York University. "Nå kan elevene fokusere på å forstå de underliggende konseptene og prinsippene, i stedet for å bruke tid på selve beregningene."

Ifølge en fersk studie fra National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) har bruk av kalkulatorer ført til en betydelig økning i elevengasjement og motivasjon i matematikktimene. Ettersom elevene er i stand til å løse mer komplekse problemer med letthet, har de blitt mer interessert i emnet, noe som har ført til bedre forståelse og oppbevaring av materialet.

Dessuten har kalkulatorer åpnet dører for studenter til å utforske mer avanserte matematiske konsepter, som kalkulus og trigonometri, som tidligere bare ble undervist til noen få utvalgte elever. "Ved hjelp av kalkulatorer kan elevene nå visualisere og utforske disse konseptene på en måte som ikke var mulig før," legger Dr. Green til.

For å støtte dette, her er noen nøkkelstatistikker om virkningen av kalkulatorer i klasserommet:

"Effektene av ikke-CAS grafiske kalkulatorer på elevers prestasjoner og holdningsnivåer i matematikk: En metaanalyse", er en paper av Aimee J. Ellington som utforsker virkningen av å bruke ikke-CAS (dataalgebrasystem) grafiske kalkulatorer på elevenes prestasjoner og holdningsnivåer i matematikk. Studien gjennomførte en metaanalyse av eksisterende forskning på temaet, for å syntetisere resultatene og gi en helhetlig forståelse av effektene av ikke-CAS grafiske kalkulatorer på studenter.

Resultatene viste at bruk av grafiske kalkulatorer uten CAS hadde en positiv innvirkning på elevenes prestasjoner i matematikk, og elever som brukte kalkulatorene skåret høyere på standardiserte tester sammenlignet med de som ikke gjorde det. I tillegg fant studien at bruken av ikke-CAS grafiske kalkulatorer forbedret elevenes holdninger til matematikk, noe som førte til større engasjement og motivasjon i faget.

Samlet sett tyder resultatene av denne metaanalysen på at bruk av grafiske kalkulatorer uten CAS kan ha en positiv innvirkning på elevenes prestasjoner og holdningsnivåer i matematikk. Studien fremhever viktigheten av å inkorporere teknologi i klasserommet, for å øke elevenes forståelse av matematiske begreper og forbedre deres engasjement og motivasjon i faget.

Avslutningsvis har introduksjonen av kalkulatorer i klasserommet hatt en transformativ innvirkning på måten matematikk undervises og læres på på videregående. Ved å gjøre det mulig for elevene å fokusere på å forstå matematiske begreper og prinsipper, og ved å åpne dører for elevene til å utforske avanserte matematiske emner, har kalkulatorer spilt en avgjørende rolle i fremme av matematikkundervisning.