Увођење калкулатора у учионицу имало је дубок утицај на начин на који се математика предаје и учи у средњој школи. Са могућношћу брзог и прецизног извођења сложених прорачуна, калкулатори су револуционирали процес учења, омогућавајући ученицима да се усредсреде на концепте и принципе који стоје иза математичких проблема.

„Пре широке употребе калкулатора, ученици су морали да се ослањају на менталне прорачуне или на коришћење правила слајдова, што је могло да одузима много времена и подложно грешкама“, каже др Сара Грин, професорка математике на Универзитету у Њујорку. „Сада се ученици могу фокусирати на разумевање основних концепата и принципа, уместо да троше време на саме прорачуне.

Према недавном истраживању Националног савета наставника математике (НЦТМ), употреба калкулатора је довела до значајног повећања ангажовања и мотивације ученика на часовима математике. Како ученици могу са лакоћом да решавају сложеније проблеме, постали су заинтересованији за предмет, што доводи до бољег разумевања и задржавања градива.

Штавише, калкулатори су отворили врата студентима да истраже напредније математичке концепте, као што су рачун и тригонометрија, који су раније предавани само неколицини ученика. „Уз помоћ калкулатора, ученици сада могу да визуелизују и истражују ове концепте на начин који раније није био могућ“, додаје др Грин.

Да бисмо то подржали, ево неколико кључних статистичких података о утицају калкулатора у учионици:

„Ефекти не-ЦАС графичких калкулатора на постигнућа ученика и нивое става у математици: Мета-анализа“, је [рад] (хттпс://матхед.биу.еду/клеатхам/Цлассес/Винтер2008/МтхЕд608/ЕллингтонМетаАналисис. пдф) аутора Аимее Ј. Елингтон који истражује утицај коришћења графичких калкулатора који нису ЦАС (систем компјутерске алгебре) на постигнућа ученика и нивое става у математици. Студија је спровела мета-анализу постојећих истраживања на ову тему, како би се синтетизовали резултати и пружило свеобухватно разумевање ефеката не-ЦАС графичких калкулатора на студенте.

Резултати су показали да је употреба не-ЦАС графичких калкулатора имала позитиван утицај на постигнућа ученика из математике, при чему су ученици који су користили калкулаторе постигли више бодова на стандардизованим тестовима у поређењу са онима који нису. Поред тога, студија је открила да је употреба не-ЦАС графичких калкулатора побољшала ставове ученика према математици, што је довело до већег ангажовања и мотивације у предмету.

Све у свему, резултати ове мета-анализе сугеришу да употреба не-ЦАС графичких калкулатора може имати позитиван утицај на постигнућа ученика и нивое става у математици. Студија наглашава важност уградње технологије у учионицу, како би се побољшало разумевање математичких појмова код ученика и побољшало њихово ангажовање и мотивација у предмету.

У закључку, увођење калкулатора у учионици имало је трансформативни утицај на начин на који се математика предаје и учи у средњој школи. Омогућавајући ученицима да се усредсреде на разумевање математичких концепата и принципа и отварајући врата ученицима да истражују напредне математичке теме, калкулатори су одиграли кључну улогу у унапређењу математичког образовања.