La introducción de las calculadoras en el aula ha tenido un profundo impacto en la forma en que se enseñan y aprenden las matemáticas en la escuela secundaria. Con la capacidad de realizar cálculos complejos de forma rápida y precisa, las calculadoras han revolucionado el proceso de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes concentrarse en los conceptos y principios detrás de los problemas matemáticos.

"Antes del uso generalizado de las calculadoras, los estudiantes tenían que confiar en los cálculos mentales o en el uso de reglas de cálculo, lo que podía llevar mucho tiempo y ser propenso a errores", dice la Dra. Sarah Green, profesora de matemáticas de la Universidad de Nueva York. "Ahora, los estudiantes pueden concentrarse en comprender los conceptos y principios subyacentes, en lugar de dedicar tiempo a los propios cálculos".

Según un estudio reciente realizado por el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM), el uso de calculadoras ha llevado a un aumento significativo en la participación y motivación de los estudiantes en las clases de matemáticas. A medida que los estudiantes pueden resolver problemas más complejos con facilidad, se interesan más en el tema, lo que lleva a una mejor comprensión y retención del material.

Además, las calculadoras han abierto las puertas para que los estudiantes exploren conceptos matemáticos más avanzados, como el cálculo y la trigonometría, que antes solo se enseñaban a unos pocos estudiantes seleccionados. "Con la ayuda de las calculadoras, los estudiantes ahora pueden visualizar y explorar estos conceptos de una manera que antes no era posible", agrega el Dr. Green.

Para respaldar esto, aquí hay algunas estadísticas clave sobre el impacto de las calculadoras en el aula:

“Los efectos de las calculadoras gráficas que no son CAS en el rendimiento de los estudiantes y los niveles de actitud en matemáticas: un metaanálisis”, es un [artículo] (https://mathed.byu.edu/kleatham/Classes/Winter2008/MthEd608/EllingtonMetaAnalysis. pdf) de Aimee J. Ellington que explora el impacto del uso de calculadoras gráficas que no son CAS (sistema de álgebra computarizado) en el rendimiento de los estudiantes y los niveles de actitud en matemáticas. El estudio realizó un metanálisis de la investigación existente sobre el tema, con el fin de sintetizar los resultados y proporcionar una comprensión integral de los efectos de las calculadoras gráficas que no son CAS en los estudiantes.

Los resultados mostraron que el uso de calculadoras gráficas que no son CAS tuvo un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes en matemáticas, ya que los estudiantes que usaron las calculadoras obtuvieron mejores puntajes en las pruebas estandarizadas en comparación con los que no las usaron. Además, el estudio encontró que el uso de calculadoras gráficas que no son CAS mejoró las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas, lo que llevó a una mayor participación y motivación en la materia.

En general, los resultados de este metanálisis sugieren que el uso de calculadoras gráficas que no sean CAS puede tener un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes y los niveles de actitud en matemáticas. El estudio destaca la importancia de incorporar la tecnología en el aula, con el fin de mejorar la comprensión de los estudiantes de los conceptos matemáticos y mejorar su compromiso y motivación en la materia.

En conclusión, la introducción de las calculadoras en el aula ha tenido un impacto transformador en la forma en que se enseñan y aprenden las matemáticas en la escuela secundaria. Al permitir que los estudiantes se concentren en la comprensión de conceptos y principios matemáticos, y al abrir puertas para que los estudiantes exploren temas matemáticos avanzados, las calculadoras han desempeñado un papel fundamental en el avance de la educación matemática.