Laskimien käyttöönotolla luokkahuoneessa on ollut syvä vaikutus siihen, miten matematiikkaa opetetaan ja opitaan lukiossa. Laskimet pystyvät suorittamaan monimutkaisia laskutoimituksia nopeasti ja tarkasti, joten ne ovat mullistaneet oppimisprosessin, ja ne ovat antaneet oppilaille mahdollisuuden keskittyä matemaattisten ongelmien taustalla oleviin käsitteisiin ja periaatteisiin.

"Ennen laskimien laajaa käyttöä opiskelijoiden täytyi luottaa mieliin laskelmiin tai diasääntöihin, mikä saattoi olla aikaa vievää ja altis virheille", sanoo tohtori Sarah Green, matematiikan kouluttaja New Yorkin yliopistosta. "Nyt opiskelijat voivat keskittyä ymmärtämään taustalla olevia käsitteitä ja periaatteita sen sijaan, että viettävät aikaa itse laskelmiin."

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) tuoreen tutkimuksen mukaan laskimien käyttö on lisännyt merkittävästi oppilaiden sitoutumista ja motivaatiota matematiikan tunneilla. Kun opiskelijat pystyvät ratkaisemaan monimutkaisempia ongelmia vaivattomasti, he ovat kiinnostuneet aiheesta enemmän, mikä johtaa materiaalin parempaan ymmärtämiseen ja säilyttämiseen.

Lisäksi laskimet ovat avanneet opiskelijoille mahdollisuuden tutkia edistyneempiä matemaattisia käsitteitä, kuten laskemista ja trigonometriaa, joita aiemmin opetettiin vain muutamalle valitulle opiskelijalle. "Oppilaat voivat nyt visualisoida ja tutkia näitä käsitteitä laskurien avulla tavalla, joka ei ollut mahdollista aiemmin", lisää tohtori Green.

Tämän tueksi tässä on joitakin keskeisiä tilastoja laskimien vaikutuksesta luokkahuoneessa:

"The Effects of Non-CAS Graphing Calculators on Student Achievement and Attitude Levels in Mathematics: A Meta-Analysis" on paperi, kirjoittanut Aimee J. Ellington, joka tutkii ei-CAS-grafiikkalaskimien (tietokonealgebrajärjestelmä) käytön vaikutusta oppilaiden saavutuksiin ja asennetasoihin matematiikassa. Tutkimuksessa tehtiin meta-analyysi aiheesta olemassa olevasta tutkimuksesta, jotta tulokset syntetisoitiin ja saadaan kattava käsitys ei-CAS-grafiikkalaskinten vaikutuksista opiskelijoihin.

Tulokset osoittivat, että muiden kuin CAS-grafiikkalaskinten käytöllä oli positiivinen vaikutus opiskelijoiden saavutuksiin matematiikassa, ja laskimia käyttäneet opiskelijat saivat korkeammat pisteet standardoiduissa testeissä verrattuna niihin, jotka eivät käyttäneet sitä. Lisäksi tutkimuksessa havaittiin, että muiden kuin CAS-grafiikkalaskinten käyttö paransi opiskelijoiden asenteita matematiikkaa kohtaan, mikä lisäsi sitoutumista ja motivaatiota aiheeseen.

Kaiken kaikkiaan tämän meta-analyysin tulokset viittaavat siihen, että muiden kuin CAS-grafiikkalaskinten käytöllä voi olla myönteinen vaikutus oppilaiden saavutuksiin ja asennetasoihin matematiikassa. Tutkimus korostaa teknologian sisällyttämisen tärkeyttä luokkahuoneeseen, jotta opiskelijoiden ymmärrystä matemaattisista käsitteistä voidaan parantaa ja heidän sitoutumistaan ja motivaatiotaan aiheeseen parantaa.

Yhteenvetona voidaan todeta, että laskimien käyttöönotolla luokkahuoneessa on ollut muuttava vaikutus tapaan, jolla matematiikkaa opetetaan ja opitaan lukiossa. Laskimet ovat olleet ratkaisevassa asemassa matematiikan koulutuksen edistämisessä, koska ne ovat antaneet opiskelijoille mahdollisuuden keskittyä matemaattisten käsitteiden ja periaatteiden ymmärtämiseen ja avaamalla opiskelijoille ovia tutkia edistyneitä matemaattisia aiheita.